כיצד לעזור לאדם אוטיסט לפתח פרוזודיה קולית?
בקשו מהם להקליט נתונים גולמיים על האופן בו האדם מדבר ואיך האדם מנהל שיחה.
פרוזודיה קולית היא הטיה והקצב של הדיבור. זה כולל גם את ריקוד הדיבור, שבו אנשים מתחלפים לדבר ולהאזין. לעתים קרובות, אוטיסטים מדברים במונוטוני רובוטי ו / או בצורת דיבור לחוצה ופולחנית שאינה מאפשרת להצטרף לאחר. השנייה אינה כוללת שום שיחה אמיתית. השלבים הבאים יעזרו לך ללמד באופן קונקרטי תקשורת ושיחה יעילים יותר.
חלק 1 מתוך 5: הכנה להוראה
- 1התחל בהערכה.
- במקרה זה, שאלות ההערכה הן א) איך האדם מדבר עכשיו, וב) איך זה משפיע על התקשורת והשיחה?
- בחר צוות של אנשים שומרי מצוות מאוד. אלה עשויים לכלול חברים של האדם, מורים, הורים, אנשי תמיכה ואחרים.
- בקשו מהם להקליט נתונים גולמיים על האופן בו האדם מדבר ואיך האדם מנהל שיחה.
- אם יש הערות מקריות, כלול אותן בנפרד מהנתונים.
- 2ניתוח הנתונים עבור דפוסי דיבור יוצא דופן או לא יעיל.
- השתמש בניתוח הנתונים כדי ליצור מטרות צוות להוראה כמו גם לאדם.
- אם האדם רוצה אנשים בחיים, ואינו בטוח מדוע הוא מרגיש לבד, זהו מניע טוב ללמוד לדבר אחרת. אם האדם אינו רוצה לשנות, ההוראה קשה ביותר ואולי לא אתית.
- 3למדו פרוזודיה קולית גם כאילו מדובר בריקוד.
- ריקוד כולל תור, הפסקה, שינוי בקצב והעברת מצב הרוח.
- זה מאוד ספציפי מבחינה תרבותית. למשל, בספרדית במדינות רבות, לשאול שאלה הקול צונח למגרש נמוך יותר בסוף המשפט. באנגלית, אנחנו מעלים את המגרש בסוף, אז עשה בדיוק את ההפך.
חלק 2 מתוך 5: נטיית הוראה
- 1הטיה הוראתית כוללת מתודולוגיות מרובות.
- זיווג של שני התרגול ושימוש בנטיות מוזיקליות על קו תסריט עובד בצורה יעילה מאוד.
- למדו את הסמלים להטיה, כגון סימן קרשנדו שמשמעותו להעלאת עוצמת הקול, וחץ כלפי מעלה שמשמעותו להגדלת המגרש.
- יש להסביר כל סימן לאדם, לא רק במונחים של משמעות הדבר לעשות, אלא גם כיצד זה משפיע על משמעות הדיבור.
- לאחר שנלמדו, נסו להגדיר או לנגן קלטת דיבור, ובקשו מהאדם לפרש שינויים מסוימים בהטיה.
- 2למדו אדם להשתמש בלחש שווא, העלאת והורדת המגרש והעברת עוצמת הקול.
- זה יכול להיות לפתוח עסקה טובה של תקשורת פתוח פענוח עבור הפרט. לפני ההוראה, ייתכן שכל המידע הלא קונקרטי הזה אבד לחלוטין על האדם.
- גם נתת לאדם זה הזדמנות לבטא בצורה ברורה יותר באמצעות דיבור, כמו גם לקבל הזדמנות גדולה יותר לחיברות.
אם האדם אינו רוצה לשנות, ההוראה קשה ביותר ואולי לא אתית.
חלק 3 מתוך 5: הוראת קצב
- 1חזור להערכה.
- 2השתמש בהערכה לפיתוח התוכנית.
- התוכנית תכלול יעדים עבור הפרט וכן מי ילמד מה, באיזו צורה ומתי.
- 3למדו שקצב זה הוא כמה זמן או קצר אנו מחזיקים מילים או ביטויים.
- אנו עושים זאת בכדי לשפר את משמעותנו, או פשוט מכיוון שהיא מבחינה תרבותית הנורמה.
- כדי ללמד קצב, לעיתים קרובות קו תחתון בשורה תסריטאית, שכבר זו שבה הושגה כיפוף, לשנות את מהירות המילים או חלקי ההצהרה השונים.
- קו תחתון זה בדרך כלל ברור מאוד על ידי הדגשת קווים ונקודות. נקודה משמעה סטקטו, שימוש קצר במילה.
- קו יציין גרסה איטית יותר וממושכת יותר של המילה.
- אתה יכול להיות יצירתי, למשל, חצי שורה ואחריה נקודה מתחת לאותה מילה עשויה להיות ציור של ההתחלה ואז חיתוך של המילה בפתאומיות.
- 4ללמד על ידי פירוש.
- תן משמעות לתזוזות השונות על משמעויות של מילים עקב שימוש בקצב.
- 5למדו על ידי תרגול משותף.
- ספק שתי דוגמאות לצליל הביטוי, כמו גם על ידי מתן משוב.
- 6הפוך את זה למשחק ללומדים צעירים יותר.
- בכל נושאי הדיבור, הוספת מרכיבי התחרות והכיף תהפוך את התהליך הזה לאטרקטיבי יותר עבור הלומדים הצעירים יותר.
חלק 4 מתוך 5: לימוד ריקוד השיחה
- 1למדו זאת מוקדם ככל האפשר. למרות שלומדים צעירים יותר יש פחות עניין, חשוב לדעת את המכניקה ולהשתמש בהם.
- ככל שהלומד צעיר יותר, כך הם עשויים אפילו לרצות אחרים בחייהם.
- 2הפוך את זה למהנה או תחרותי לצעירים. זה עשוי לעזור להעלות עניין.
- 3שינויים הורמונליים מספקים חלון הזדמנויות. לפתע, חשיבות השיחה תגדל גם עבור הפרט.
- עם עלייה פתאומית בהורמונים, סביר יותר שהאדם ירצה בני זוג משני המינים.
- ככל שהאדם מתבגר, כך העניין יהיה יותר באזור של האדם העצמי המיני שהוא מושך על פי אינסטינקט וחשק מיני.
- 4לתפוס התפרצויות הורמונליות מוקדם ככל האפשר.
- זה יעזור טוב יותר לאדם עם כישורי שיחה מעוגלים היטב עם גברים ונקבות כאחד.
- גילוי עניין חדש באחרים הוא סימן לפעילות הורמונלית.
- בנוסף, צפה בסימני התקרבות לגיל ההתבגרות.
- עלייה בשיער פנים או בגוף אחר, אקנה, שינויים במצב הרוח וחרדה, הזעה מוגברת הם רק כמה אינדיקטורים.
לאחר שנלמדו, נסו להגדיר או לנגן קלטת דיבור, ובקשו מהאדם לפרש שינויים מסוימים בהטיה.
חלק 5 מתוך 5: הרכבת הכל וחיזוק
- 1השלם כל חלק מהפרוזודיה והשיחה בנפרד.
- שלב רק אחד משני החלקים האחרים כאשר אתה מתחיל לשלב את החלקים.
- עשו את השילוב בשלבים. לדוגמה, הוסף רק קו תחתון בודד לציונים דמויי המוסיקה מעל הביטוי הנתון.
- 2השג כל שלב באופן מלא לפני הוספת שלב נוסף.
- 3התחל להוסיף את הרכיב השלישי.
- עשו זאת רק כאשר השניים הראשונים משולבים ומשתמשים באופן מלא על ידי התלמיד / האדם.
- הוסף את החלק השלישי לאט עוד יותר.
- אל תשכח את עצום כמות המידע הנלמד ומשלב.
- תגמול את האדם על כל שלב של כל רכיב.
- פרס גדול הוא קביעת מצב בו האדם יכול להשתמש בכלי החדש.
- 4המשך לפקח על כל הכישורים החדשים גם לאחר סיום.
- מדי פעם הצגת שיעור סקירה מועילה מאוד.
- אם הצוות מבחין בהידרדרות, חזור להוראה פעילה.
- 5אובדן כישורים אלה יכול לקרות בקלות ובמהירות.
- קל יותר לשמור עליהם מאשר ללמוד מחדש לאחר אובדן המיומנות.
- 6הגדר מצבים אקראיים ומחזקים. הגדירו אותם באופן בו הכישורים מתבקשים וניתן להעריך אותם מחדש.
- 7תקן מיד לאחר המצב המצוי אם המיומנות אינה על המטרה.
- זהו תהליך איטי.
- על הצוות להיות ערוך למחויבות ארוכת טווח.
- תסכול לא יעזור למורה או לתלמיד.
- לשמור על דברים כיפיים אבל להתקדם זו המטרה הכוללת.
- אם אתם מתוסכלים, חשבו איך היו חייכם אם לא הייתם מסוגלים לתקשר.
- שמור על כל העבודה כך שאם יתבקש סקירת הוראה, תהיה לך את החומרים מוכנים בדיוק כפי שלימדו אותם בתחילה.
- היזהר מאדם שמתקדם, אך נשמע מאוד מוכר בצורה מוזרה.
- זה לא יוצא דופן שמישהו יאמץ את הקול של אישיות טלוויזיה או רדיו.
- קח את זה בזמן שהתלמיד יוכל ללמוד את זה. אל תשים מגבלות משלך על משך הזמן.
- יש עדיין צעדים חברתיים רבים לביצוע בליווי פרוזודיה קולית.
- מאמר נפרד יוקדש להבנה חברתית ופיתוח מיומנויות.
למדו את הסמלים להטיה, כמו סימן קרשנדו שמשמעותו להעלאת עוצמת הקול, וחץ כלפי מעלה שמשמעותו להגדלת המגרש.
- טבלת טלטפים למטרות תכנון.
- פגישות צוות לתאום מקרוב על מה הצעד או המטרה הנוכחיים.
- ספרים או טפסים אישיים לאיסוף נתונים.
- הכללה משפחתית ומודעות לתהליך.
- צחוק, אם מובן, יכול לחזק מבלי להבין את המשמעות או את התוצאות.
- יש משפחות שלדעת שיחות רובוטיות או דיבורים כמו סלבריטאים זה חמוד או מעניין.
- עליכם להניא את המשפחה או אחרים מלחשוב כך. מה שנראה חמוד בגיל תשע * לא יהיה חמוד בגיל שלושים.
- היזהר מהשימוש בשפה וולגרית. לעתים קרובות, בגלל הפתעה, עשוי לעורר צחוק.
- הכלים ומתודולוגיות ההוראה הללו פותחו עבור אנשים ספציפיים על ידי ה- Affiliation, LLC במדינת קונטיקט עבור אנשים שהופנו מהמרפאה ללימודי ילדי יל.
- כל מידע נוסף, אם הוא נחשף, אסור על פי חוק מכיוון שהוא עלול להוביל לזיהוי של אדם המוגש באופן טיפולי.
- "מחול השיחה" היה חלק מתכנית לימודים חברתית של למידה חברת "Affiliation", LLC במחוז ניו הייבן, CT, ונתמכה על ידי אוניברסיטת ייל ועמותת לקויות הלמידה באירופה באמצעות פרס מענקים.
קרא גם:
כתב ויתור רפואי תוכן מאמר זה אינו מיועד להוות תחליף לייעוץ רפואי מקצועי, בדיקה, אבחון או טיפול. עליך לפנות תמיד לרופא שלך או לאיש מקצוע רפואי מוסמך אחר לפני תחילת, שינוי או הפסקת טיפול רפואי כלשהו.
