איך לעודד ילד אוטיסט?

קח הערכה כנה של נקודות חוזק וחולשה. כל הילדים צריכים להיות מודרכים לתחומים בהם הם יכולים להצליח על מנת להרגיש גאים ופרודוקטיביים. כל ילד שונה, אבל אתה יכול למצוא אזורים שבהם מצליחים בקלות - מה הם אוהבים לעשות? איפה הם הרשימו אותך? באילו דברים הם גאים באופן אישי?

• אם ילד טוב במתמטיקה ובמספרים, אך נאבק באנגלית ובכתיבה, האם אתה יכול לגשר על הפער עם ספרי עיון? מצא ספרים המדברים על תחומי העניין שלהם כדי להקל על הקריאה.
• כיצד תוכלו להפחית את הנטל של אזורים קשים? לדוגמא, נגיד שילד אוהב לרוץ ולחקור בחוץ אבל נאבק באזורים צפופים? אתה יכול לצאת לטיולים במקום למגרש המשחקים הקהילתי?

השתמש בתזמון קבוע כדי לשמור על הילדים במסלול. ילדים אוטיסטים, באופן כללי, מגיבים היטב לקביעת לוחות הזמנים. בעת קביעת זמן שיעורי הבית, הרפיה וארוחות או הפסקות חטיפים, שגרה תועיל גם לכם וגם לילד. אם הילד מספיק מבוגר, ספק שעון והעתק פיזי של לוח הזמנים, מה שמקנה לו חלונות זמן קונקרטיים לעבוד עליהם.

• לוחות זמנים חזותיים, כמו אלה עם תמונות המצורפות או אפליקציות כמו לוח זמנים חזותי ראשון ואז, מועילים לעתים קרובות.
• הודיעו על שינויים בלוח הזמנים 5 עד 10 דקות לפני שהם קורים, במיוחד בשלב מוקדם. אל תשתנה האביב פתאום על הילד.
• חסרים זמנים או שבירת השגרה ללא אזהרה עלולים לגרום לחרדה.

חוגגים הצלחה וניצחונות, במיוחד באזורים קשים. חיזוק חיובי הוא המפתח לכל הילדים, ואלה בספקטרום אינם שונים. אמנם אינכם צריכים לערוך מסיבה על כל הצלחה, אך עליכם לשים לב ולשבח את הילדים על הישגיהם. זה חשוב במיוחד כאשר ילד עושה משהו שהוא נאבק איתו, כמו למשל ישיבה במבחן ארוך ומפרך או מתן מצגת לכיתה.

• "זה לא נראה קל, אבל עשית עבודה מדהימה!"
• "אני יודע שאתה לא מעדיף לעשות את זה, אבל אני מאוד גאה בך שעשית את זה בכל מקרה!"
• ילד עלול להיאבק לדבר מול אנשים ולאבד את הרעיונות שלהם כאשר הוא מדבר. אבל אתה יכול לחגוג את האומץ הדרוש כדי לקום ולדבר מלכתחילה.

בנה רשת תמיכה שהילד סומך עליה. קיום אנשים שהם יכולים לסמוך עליהם יעזור להוציא את מיטב יכולתם ולהגן עליהם מפני התפרצויות או בעיות. צוות זה מתחיל בבית, והורים ואחים צריכים לחקור או לקרוא ספרים על אוטיזם ותמיכה בבני משפחה אוטיסטים. אבל על הצוות לצמוח מעבר לבית, בהתחשב באנשים כמו:

• מנהלות בתי ספר ויועצות הדרכה
• פתולוגי דיבור
• מרפאים פיזיים / בעיסוק
• מומחים לאוטיזם
• עוזרים מסורים או עוזרי הוראה.

זכרו שאוטיזם אינו מחלה, אלא דרך היות. הרבה מאבק באוטיזם נובע מהאמונה שמשהו "לא בסדר". אבל ילדים אוטיסטים רואים את העולם אחרת, לא בפגם. לימוד התמודדות עם הבדלים אלה הוא המפתח לעידוד הילדים להיות הכי טובים שהם יכולים להיות. על ידי ביטול "המחלה" מהמשוואה אתה מונע מהילדים להרגיש שבורים או חולים, מה שגורם להם להרגיש מסוגלים יותר להצלחה.

• אפילו פשוט "אנחנו מאוד גאים בך על ___", או "עשית עבודה נהדרת על זה!" ילך דרך ארוכה.
• נסו לא לתרץ או להתנצל על התנהגות הילד. גם אם אנשים לא ממש מבינים מה קורה, אל תניחו ילד כדי לגרום לאחרים להרגיש טוב יותר. במקום "זה היה רע!" לכוון ל"איך נוכל לעשות זאת אחרת בפעם הבאה? "

שוחח מיד עם בית הספר על צרכי הילד במקום להמתין. בתי ספר בארה"ב ובעולם כולו חייבים להציע לילדים עם חסרונות תוכנית חינוך פרטנית, או IEP, כדי לעזור להם להצליח בלימודים. ככל שתקדים לפתוח בשיחה זו, כך יהיה קל יותר ליישם אותה, ותשיג לילדך את הסיוע והתשומת לב הספציפיים שהם זקוקים לו.

• שוחח עם המדריכים של בית הספר ברגע שמתרחשים סימנים לאוטיזם. מומחים רבים ממליצים על IEPs כבר בגיל שלוש.

אפשר "הפסקות חושיות" במהלך בדיקות או מצבים מלחיצים. אתה יכול לתת לילד ללכת בחוץ כמה דקות, לאפשר קצת צביעה או זמן משחק, או פשוט לתת לו לשבת ולהירגע. כל שעליך לעשות הוא לתת להם כמה רגעים להתאושש, שכן שלל המתחים והגירויים של הכיתה עלולים לגרום לעומס תחושתי. הפסקות אלה עוזרות להם להקל על חלק מהמתח הזה.

• "אתה נראה לחוץ, בוא נעשה הפסקה ונחזור."
• "הגיע הזמן להימתח! בואו נירגע במשך 5 דקות לפני שנתחיל שוב."

השתמש בעזרים חזותיים עבור לוחות זמנים, הוראה ומשימות. אל תסמוך רק על שיחה או כתיבה כדי לעזור להעביר את הנקודה. ילדים אוטיסטים מגיבים לעתים קרובות היטב לעזרים חזותיים, לכן השתמשו בתמונות יחד עם הדיבור כדי לכלול אותם בפעילויות ובחומרים. זה יכול לכלול תמונות, כגון שימוש בתמונה של כריך במקום במילה "ארוחת צהריים", או שימוש בעזרים חזותיים יותר כמו צילומים וסרטונים במהלך השיעורים.

• לילדים צעירים מאוד, שקול כרטיסי תמונה עם תמונות כמו שירותים, אוכל או עפרונות שאתה יכול להראות להם כשמילים לא עובדות.
• לכל הילדים סגנונות למידה שונים. חלקם מעדיפים לקרוא, אחרים להקשיב, ואחרים אוהבים אינטראקציה ישירה. על ידי ניסיון להשתמש בשניים-שלושה סגנונות שונים בו זמנית (כלומר עזרים חזותיים במהלך הרצאות, סרטונים ואחריהם דיון וכו ') תוכלו להגיע לילדים מכל יכולות הלמידה והסגנונות.

היו גמישים בתחומי הבעיה והמטלות. ילד אוטיסט לא יכול להרגיש בנוח מוביל פרויקט קבוצתי. הוא יכול להיאבק באינטראקציה חברתית כל חייו, ולכפות אותו על מצבים אלה שוב ושוב לא יעשה דבר מלבד לגרום לחרדה. זכרו שמטרת בית הספר היא ללמוד ולצמוח, לא לכבוש מספר מוגדר של עבודות, בחינות, נאומים וכו '. האם יש דרך שתוכלו להעביר את אותו מידע מבלי להכריח את הילד למצבים בהם הם חייבים להיכשל?

• במקום להכריח ילד לדבר מול הכיתה, תן להם לבנות או להכין משהו כמו דיורמה. הם יכולים לחלוק את זה עם האחרים במקום מצגת מדוברת.
• בעת ביצוע מבחנים, שקול לתת להם לגשת לבדיקה בנפרד אם הם מתקשים לשבת לתקופות ארוכות, או להעביר את הבדיקה בעל פה אם הם נראים קשים לרעיון.

ערכו הוראות מפורטות וספציפיות, עם מטרות מדידות. ילדים אוטיסטים לעיתים קרובות לוקחים דברים בצורה מילולית מאוד, והם יכולים להיאבק עם מושגים או מטרות מעורפלים. אל תגיד "ללמוד שעה אחת להכנה." במקום זאת, אמור להם לעשות 10 בעיות תרגול מכל קטע ולבדוק את התשובות. בעת הקצאת מאמרים, תן להם מגבלות מלה ודקיקה ואזורים שיש לכסות עבור כל פיסקה.

• חזור על ההוראות, במיוחד אם אתה חושש שהם לא עוברים. חזרה בדרך כלל מועילה.
• אל תדאג להיות מתנשא או ספציפי מדי. אתה רוצה לפרק את הדברים לצעדים הניתנים לפעולה ומילולית.
• הימנע מדיבור פיגורטיבי, או מהכללות מעורפלות. דברים כמו, "העיתון צריך להיות כל עוד הוא צריך להיות" ייצרו בלבול מופרז.